閱讀比爾·蓋茨的”童年”，除發(fā)現(xiàn)挖掘天賦，并使之充分得以激活以外，更為重要的是探索家教中如何培養(yǎng)孩子的專注力。

　　正常的兒童，也有可能注意力不集中，而實(shí)際這已經(jīng)成為困擾我們家教的一個(gè)重要問題，透過這個(gè)生動(dòng)的事實(shí)，我們將發(fā)現(xiàn)：專注決定孩子的做事能力，就此方面而言，專注力確實(shí)是一種高貴品質(zhì)，而這種品質(zhì)的形成就在于教育孩子過程中如何選擇。

　　七十年代，哈佛的一位教授曾說(shuō)過：”在計(jì)算機(jī)學(xué)科中成功的幾個(gè)人里，有一個(gè)人，從他在臺(tái)階上露面的那天起，你就知道他特別棒，他一定會(huì)成功。這個(gè)人就是比爾·蓋茨?！?/P>

　　比爾·蓋茨，1955年10月28日出生于美國(guó)西北角的西雅圖市。他先后就讀于西雅圖的里奇景小學(xué)，湖濱中學(xué)。

　　中學(xué)畢業(yè)后，未滿18歲的比爾·蓋茨來(lái)到了向往的哈佛大學(xué)。但一年后他毅然離開哈佛，去開創(chuàng)令他癡迷的計(jì)算機(jī)事業(yè)。

　　1975年比爾·蓋茨正式創(chuàng)辦微軟公司，二十多年后，成為世界頂尖首富，個(gè)人資產(chǎn)近200億美元。

　　比爾·蓋茨是當(dāng)之無(wú)愧的電腦金童，他創(chuàng)造了人類創(chuàng)業(yè)史上的神話。比爾的成功之路是絢麗而神秘的，他的成功在于他有似乎永遠(yuǎn)都在思考的聰明腦袋，他有自主獨(dú)立、充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的個(gè)性，他有能夠高度集中的注意力和極其充沛的精力，尤其不能忽視的是：他有一個(gè)能夠保護(hù)他的這些天賦的家。

　　蓋茨家族不屬于那種墨守成規(guī)的類型。比爾的祖父和父親在年輕時(shí)就顯示出蓋茨家族企業(yè)家的天賦，而比爾則把此天賦發(fā)揮得淋漓盡致。

　　比爾·蓋茨從小就精力過人，早在嬰兒時(shí)期就能自己讓搖籃晃動(dòng)起來(lái)，從小就極愛思考，一迷上某事就能全身心投入。在比爾很小的時(shí)候，家人就隱約感覺到了他的天賦，他們總有意無(wú)意地為比爾創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會(huì)。從外祖母循循善誘的啟蒙式教育到父母不辭辛苦地為比爾尋找適合他天分發(fā)展的社團(tuán)與學(xué)校，無(wú)不為比爾天賦的發(fā)展提供了肥沃的土壤、清新的空氣，使它能夠滋潤(rùn)地生根、開花乃至結(jié)果。

　　● 激活天賦就是促使他快樂地思考

　　外祖母對(duì)比爾產(chǎn)生過重要影響。他用獨(dú)特而豐富的教育方式引導(dǎo)比爾天賦的發(fā)展。這促使比爾的思維能力向縱深發(fā)展，鍛煉了他非凡的記憶能力。

　　比爾的外祖母在中學(xué)時(shí)曾是女子籃球隊(duì)的主力前鋒和班上的畢業(yè)生代表。他博學(xué)多才，思維敏捷，酷愛益智游戲。對(duì)她而言，游戲不是無(wú)意義的消遣而是技能和智力的測(cè)驗(yàn)。

　　外祖母特喜歡和聰明的小比爾一起做游戲，尤其是涉及一些智力的游戲。她教少年比爾下跳棋、玩籌碼，還有打橋牌等她所喜歡玩的東西。玩游戲時(shí)，外祖母總愛對(duì)小比爾說(shuō)：”使勁想！使勁想！”她也常常為比爾下一步好棋、打一張好牌而拍手叫好。這些極大激發(fā)了比爾愛思考的潛能。

　　比爾·蓋茨似乎總在不停地思考、思考。家人外出時(shí)，別人都準(zhǔn)備好了需要的一切，而比爾則從未做好準(zhǔn)備。當(dāng)家人喊他叫他，問他在干什么的時(shí)候，比爾總是說(shuō)：“我正在思考，我正在考慮。”有時(shí)他還常責(zé)問家人：“難道你們從不思考嗎？”

　　外祖母還常常給比爾讀書、講故事，比爾從中受益匪淺。他在外祖母的幫助與指導(dǎo)下，成了興趣廣泛，廢寢忘食的讀者--讀書常成了他打發(fā)精力的好方式。在這過程中，比爾對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)書籍及與優(yōu)秀青年有關(guān)的小說(shuō)十分癡迷，他的思考又多了用武之地。

　　比爾十分喜歡參加他家附近的一個(gè)圖書館舉行的夏季閱讀比賽，他總得男孩中的第一，偶爾也會(huì)勇奪冠軍的。正是這樣的游戲和閱讀，鍛煉了比爾非凡的記憶能力，培養(yǎng)了他敏捷而有深度的思維能力。早在九歲的時(shí)候，比爾已經(jīng)讀完了《百科全書》全卷，在他們11歲的時(shí)候，他就因背誦《馬太福音》中冗長(zhǎng)而晦澀的《登山寶訓(xùn)》的全部段落而獲獎(jiǎng)。在比賽中，比爾技?jí)喝河?、一語(yǔ)驚人。他以獨(dú)到而透徹的理解使年長(zhǎng)的牧師驚訝不已。而這對(duì)比爾來(lái)說(shuō)，只是很普通的一件小事而己。

　　外祖母早已意識(shí)到比爾在思維與記憶上的潛力。她總是不失時(shí)機(jī)地激活著比爾這方面的潛能，有時(shí)祖孫倆一起在公園散步，外祖母常會(huì)與比爾交流下棋的技術(shù)或看某篇佳作，讓比爾尋找更新下法或表達(dá)更獨(dú)到精辟的見解。正是在這種磨煉中，比爾一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

　　● 天分要在好環(huán)境中發(fā)展

　　比爾·蓋茨的父母十分關(guān)注兒子的成長(zhǎng)。他們總是不斷地努力尋找適合比爾天賦發(fā)展的外在環(huán)境，總在不斷創(chuàng)造條件使比爾的才智有用武之地。

　　比爾的父親是律師，母親是教師，都是受人尊敬的知識(shí)分子。他們?cè)谏缃缓驼渭瘯?huì)上引人注目，聞名于西雅圖市。他們有南部上層社會(huì)那種文雅風(fēng)度，而少有太平洋西北地區(qū)冷淡的禮貌禮節(jié)。他們?cè)诿麣庵兄t遜地生活著。

　　比爾·蓋茨的父母在質(zhì)樸的處世方式中，更多地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與教育，他們?cè)诠ぷ髦嗫偸潜M可能地與孩子們呆在一起。一家人不斷進(jìn)行各種游戲，從棋類到拼圖比賽，幾乎玩所有的益智游戲。

　　父母希望在家庭中形成和諧向上的氛圍，以有利于小比爾的天賦的培養(yǎng)與發(fā)展。

　　比爾·蓋茨父母意識(shí)到隨著兒子年齡的增長(zhǎng)，家庭中的環(huán)境已經(jīng)無(wú)法滿足比爾天賦的進(jìn)一步發(fā)揮。

　　小比爾有時(shí)會(huì)責(zé)備母親智力不足呢！于是，父母把目光投向社會(huì)，積極為比爾尋找屬于他的空間。六年級(jí)的比爾在父母的幫助下參加了西雅圖的當(dāng)代俱樂部。在這個(gè)俱樂部里，許多聰明的孩子聚集在一起討論時(shí)事、書籍和其它主題，這里已具有一定的大學(xué)氣氛了。在參加活動(dòng)中，比爾常以積極而獨(dú)到的見解博得大家的陣陣掌聲。家里也盡力支持比爾參加各項(xiàng)活動(dòng)。

　　在一次活動(dòng)中，比爾給班上準(zhǔn)備一份報(bào)告，叫《為蓋茨股份有限公司投資》。這篇報(bào)告幾乎成了全家人的事，他的外祖母幫著弄封皮，連父親也插手幫忙，氣氛很活躍。從這份報(bào)告上，父親明顯感到比爾對(duì)企業(yè)事務(wù)的敏感。于是，在今后的社會(huì)交際中，父親總不失時(shí)機(jī)地把比爾引見給他的商界朋友。這一點(diǎn)對(duì)比爾今后從事計(jì)算機(jī)事業(yè)多少有潛移默化的影響。

　　小學(xué)畢業(yè)后，比爾·蓋茨的父母在到底送比爾上私立中學(xué)還是公立中學(xué)問題上十分慎重。比爾的姐姐從小學(xué)到中學(xué)上的都是公立學(xué)校，他母親也是一所有名公立學(xué)校的老師。

　　當(dāng)時(shí)，西雅圖有所環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚、紀(jì)律嚴(yán)明的私立中學(xué)--湖濱中學(xué)。

　　由于比爾·蓋茨在小學(xué)就是一名不太安份的學(xué)生，父母希望比爾在新環(huán)境中能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活有紀(jì)律約束，這將更有利于比爾的發(fā)展。

　　于是，父母在征求比爾意見后，送他進(jìn)了湖濱中學(xué)。在湖濱中學(xué)，比爾雖未改掉那些所謂的“壞毛病”，但他的數(shù)學(xué)天分得到了進(jìn)一步發(fā)揮，也正是在那兒，比爾開始癡迷上令他今后傾注畢業(yè)精力的計(jì)算機(jī)。

　　● 極端自由的抉擇

　　在是否就讀私立的湖濱中學(xué)的問題上，比爾·蓋茨認(rèn)為那些嚴(yán)明的校紀(jì)純屬多此一舉，不大愿意受那些約束。為此父母同自由慣了的比爾進(jìn)行了一次較為融洽的談話，把湖濱中學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及父母的一些想法都告訴了比爾。比爾被該校的優(yōu)越條件所吸引，認(rèn)為自己能在這里找到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比爾為了這些決定忍受那些”不必要”的紀(jì)律的約束。

　　比爾在湖濱中學(xué)讀書時(shí)，常按自己的興趣志好來(lái)安排學(xué)習(xí)。

　　比爾在喜歡的課程上狠下功夫，在課堂上睡覺是常有的事，但學(xué)得也不錯(cuò)--大概因?yàn)樗苈斆鳌?/P>

　　每次父母看到比爾·蓋茨拿回來(lái)的成績(jī)單，盡管他們知道比爾·蓋茨在一些課程上會(huì)學(xué)得更好，但他們并沒有拉下臉來(lái)責(zé)備比爾。

　　父母知道兒子的潛力，只是他不愿在不喜歡的東西上浪費(fèi)時(shí)間罷了。所以比爾在學(xué)習(xí)上一直很輕松，他把自己的天賦與精力都用在了刀刃上--他喜歡的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)。

　　中學(xué)畢業(yè)后，比爾·蓋茨很想到哈佛大學(xué)去讀書，這也正是父母?jìng)冏畲蟮男脑浮?/P>

　　父母相信，只有在哈佛比爾·蓋茨才能受到最好、最全面的教育，他的天賦才能進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

　　作為律師的父親在律師界聲望非常高。他曾做過多年州律師協(xié)會(huì)主席和幾年全美律師協(xié)會(huì)的主席，他十分希望比爾能子承父業(yè)。而當(dāng)時(shí)，準(zhǔn)備上大學(xué)的比爾·蓋茨盡管把法律預(yù)科列為自己的主修內(nèi)容，但是一想到自己將來(lái)像父親一樣一輩子與法律打交道，比爾就怎么也打不起精神來(lái)。比爾感興趣的是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)，在它們身上他才找得到自己的樂趣與價(jià)值所在。

　　幸好，比爾·蓋茨的父母并沒有像其它父母那樣把孩子看做是自己的私產(chǎn)，必須讓孩子們來(lái)完成父母喜歡的事。于是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)當(dāng)律師毫無(wú)興趣時(shí)，意識(shí)到若強(qiáng)迫他，那么兒子的天賦是無(wú)法從律師業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的，這對(duì)自己兒子的發(fā)展極其不利。

　　經(jīng)過冷靜思考后，父母放棄了這一想法，讓比爾在大學(xué)領(lǐng)域里自由發(fā)展。這一點(diǎn)幫了比爾的大忙。

　　但一年后，更大的難題擺在了比爾的父母面前：比爾要離開哈佛，放棄錦繡學(xué)業(yè)，與別人一起創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)公司！

　　受過正規(guī)教育的父母一開始極力反對(duì)，認(rèn)為在哈佛大學(xué)求學(xué)對(duì)人來(lái)講十分難得且重要，中途放棄對(duì)今后成長(zhǎng)不利。父母甚至托一位他們的好朋友--十分有名望的企業(yè)家勸說(shuō)自己的兒子。

　　但比爾·蓋茨對(duì)哈佛已失望了，他在這里沒有找到比他更聰明的人……他很孤獨(dú)，自己的奮斗目標(biāo)是把握契機(jī)發(fā)展計(jì)算機(jī)事業(yè)。比爾與父母多次交談，平靜地表達(dá)了自己的想法。了解兒子秉性和志向的父母又能說(shuō)什么呢？或許兒子的天賦與計(jì)算機(jī)事業(yè)便是最佳的切合點(diǎn)吧！

　　比爾·蓋茨便毅然離開了令億萬(wàn)學(xué)子向往的哈佛大學(xué)，開始在軟件領(lǐng)域大展鴻圖。

　　● 比爾·蓋茨的專注

　　在家庭的呵護(hù)下，比爾能全力專注于某一事物的天賦十分明顯。他只重視那些他感興趣的重要東西，對(duì)其他事物一概不管。

　　1968年秋天，在湖濱中學(xué)上學(xué)的比爾·蓋茨第一次接觸計(jì)算機(jī)。這個(gè)神奇的家伙便深深地進(jìn)入比爾的視野與神經(jīng)。比爾開始瘋狂癡迷上了計(jì)算機(jī)。很快，八年級(jí)學(xué)生比爾便擠進(jìn)了高年級(jí)學(xué)生的圈子。他們的老師所知道的所有計(jì)算機(jī)知識(shí)，比爾一星期的時(shí)間就超過了。

　　在那個(gè)計(jì)算機(jī)剛起步的年代，上機(jī)編程太昂貴了，盡管它那么奇妙、那么吸引人。
　
　　但聰明好學(xué)的比爾總在不斷尋找甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)去上機(jī)編程序。那個(gè)時(shí)候，比爾常與伙伴們一起乘車到湖濱中學(xué)附近一家新辦的計(jì)算機(jī)中心公司編寫程序。他一直忙到累得無(wú)法繼續(xù)才回家。他們常常是一邊吃著從附近食品店買來(lái)的面包，一邊忙著編程序工作。比爾在伙伴中表現(xiàn)得最頑強(qiáng)。在家里，他常常為了一個(gè)問題的困擾，費(fèi)盡心機(jī)地苦苦思索。他的房間里到處都是電傳紙和計(jì)算機(jī)紙，成卷成疊的。

　　晚飯后，興趣高漲的比爾·蓋茨常假裝上床睡覺，然后偷溜出家門，坐十來(lái)分鐘汽車去計(jì)算機(jī)中心公司繼續(xù)他的編程工作，偶爾他回來(lái)得太晚了，汽車已經(jīng)停運(yùn)了，他只好走路回家。但他似乎樂此不疲。

　　在哈佛大學(xué)里，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的條件優(yōu)越得多了，比爾簡(jiǎn)直如魚得水，以極大的精力投入到計(jì)算機(jī)中。為了趕一個(gè)程序，比爾一干就是36個(gè)小時(shí)以上。有時(shí)困了，他就趴在桌面上睡著了，醒來(lái)后繼續(xù)工作。忙完工作后，比爾一回宿舍拉過毯子倒頭便睡。有時(shí)太投入了，以至他在蓋著電熱毯熟睡時(shí)，還夢(mèng)著計(jì)算機(jī)的事。在一個(gè)凌晨的3點(diǎn)，比爾開始說(shuō)夢(mèng)話，他一遍遍地說(shuō)：”一個(gè)句號(hào)，一個(gè)句號(hào)，一個(gè)句號(hào)，一個(gè)句號(hào)……”

　　比爾對(duì)不關(guān)心的事卻極少在意。無(wú)論是課程、衣著、還是睡覺，社會(huì)交際等。盡管那時(shí)家里富有，他總是穿得比別人破。在生活中，他有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，不為欲望左右，比爾在哈佛求學(xué)時(shí)，幾乎沒有追求過任何女子，未與任何人有過約會(huì)，盡管他有過許多這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)椋葼柫粢獾?，絕不是這些方面。

　　很顯然，比爾·蓋茨的成功是個(gè)人天賦與家庭教育共同作用的結(jié)果。比爾的家庭由于注重對(duì)他的天賦的保護(hù)與培養(yǎng)，因而使比爾在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順，使他的天賦不斷被激活，直至轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。
　　
　　為了使我們的孩子得到更好的家庭教育，我們父母是否能夠從中得到些什么呢？

　　其一，我們應(yīng)不斷激活孩子的天賦，注重對(duì)孩子天賦的培養(yǎng)與保護(hù)。我們了解到孩子的天賦后，采取可行方式引導(dǎo)天賦發(fā)展，不斷創(chuàng)造與其天賦相適應(yīng)的教育環(huán)境。

　　比如，孩子有很強(qiáng)的樂感，父母在征求專家意見后選擇與之適應(yīng)的音樂作品，有意無(wú)意地使孩子處在音樂環(huán)境熏陶下，把他的天分一點(diǎn)點(diǎn)激活。到了一定程度，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，幫助孩子爭(zhēng)取去高水準(zhǔn)音樂學(xué)院受教育機(jī)會(huì)等。

　　同時(shí)，我們還?？吹剑涸诰唧w發(fā)展方向上，孩子的選擇往往會(huì)與我們父母的觀念產(chǎn)生沖突。在這時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把主動(dòng)權(quán)給孩子。更多地從孩子的志向與內(nèi)在潛質(zhì)出發(fā)尊重孩子的選擇。往往孩子更明白自己的發(fā)展方向在哪。當(dāng)然，我們也要讓孩子明白：為自己的選擇負(fù)責(zé)。

　　其二，培養(yǎng)孩子的專注能力十分重要。

　　每個(gè)孩子的體內(nèi)都孕育著專注的天賦，只不過由于引導(dǎo)上的差異導(dǎo)致了今后在此方面差距的懸殊。

　　孩子可能對(duì)許多事都有興趣。但往往很難能夠?qū)Ｗ⒂谀呈?-未全身心地投入過去，永遠(yuǎn)只能在目標(biāo)的外圍徘徊，難達(dá)到很高成就。

　　那么，我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候就該把孩子的專注力激發(fā)出來(lái)。讓孩子做某事，讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并幫助排除外界干擾；讓孩子對(duì)感興趣問題不斷追根問底，積極思考；讓孩子在興趣廣泛基礎(chǔ)上，選擇最著迷的，并有意的強(qiáng)化……更多的方法，要靠我們?cè)趯?shí)踐中去摸索，只為了一個(gè)目標(biāo)：讓孩子生活得更好！

還有疑問嗎？請(qǐng)留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！